euronews ـ تتخذ شركة للذكاء الاصطناعي (AI) تسمى 21st Century Digital Educational (21C) بعض الخطوات الكبيرة لحل النقص المزمن في المعلمين في المملكة المتحدة وفي جميع أنحاء أوروبا من خلال إحداث ثورة في الطريقة التي يتعلم بها الطلاب الرياضيات والمواد الرئيسية الأخرى.
وللقيام بذلك، أنشأت 21C تطبيقًا تعليميًا رقميًا ومنصة تعليمية للمدارس، مما يقلل بشكل كبير من عدد المعلمين المطلوبين عن طريق رقمنتهم وتحويلهم إلى صور رمزية على التطبيق، مما يتيح مواصلة الدروس عندما يكون هناك نقص.
وقال المؤسسون إنها توفر أيضًا طريقة جديدة لأداء الواجبات المنزلية لأنها أكثر تفاعلية وتمكن المعلمين من تتبع تقدم الطلاب بسهولة أكبر من خلال أدوات التحليلات الذكية للمنصة.
استخدام الذكاء الاصطناعي لحل مشكلة نقص المعلمين
يأتي ذلك في الوقت الذي تكافح فيه المدارس في جميع أنحاء القارة لملء المناصب. وفقًا لتقرير Tes Schools Wellbeing لعام 2024، كشف 74% من موظفي المدارس الذين شملهم الاستطلاع أنهم كانوا يفكرون في ترك التعليم تمامًا خلال العام الماضي.
ووجد الاستطلاع أيضًا أن 61% من المعلمين في المملكة المتحدة لا يشعرون أن عبء عملهم يمكن التحكم فيه.
وفي الوقت نفسه، أكد 47% من موظفي المدارس أنهم لا يملكون المرافق والموارد اللازمة للقيام بعملهم.
وقال آلان جود، رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي للشركة، في مقابلة مع يورونيوز: “هناك نقص في المعلمين، المعلمين الحقيقيين. هناك نقص لأن عدد طلاب المدارس يتوسع بسرعة كبيرة، كما أن معلمي الرياضيات ذوي الخبرة آخذون في الانخفاض لأن الناس يتقاعدون”. .
“إنهم ينتقلون، ويذهبون إلى أماكن مختلفة. لذا، فإن الحصول على تعليم فردي، يعد بمثابة تخلف حقيقي عن القرن الحادي والعشرين.”
استخدام التكنولوجيا لتحسين المشاركة
تعمل منصة الذكاء الاصطناعي الخاصة بشركة 21C على تحويل الدروس التي تم الحصول عليها من معلمي الرياضيات الحقيقيين إلى تنسيقات قصيرة ومختصرة تتراوح مدتها من أربع إلى خمس دقائق، والتي يقول المؤسسون إنه يمكن للطلاب الاحتفاظ بها بشكل أكثر كفاءة مع فترات اهتمام قصيرة.
وقال مارتن هوزوفسكي، الرئيس التنفيذي للعمليات في الشركة، ليورونيوز: “المهم هو أن فترة انتباه المراهقين أصبحت أقصر بالفعل. لذلك نريد أن تكون دروسنا قصيرة قدر الإمكان. فبدلاً من أن تكون 20 أو 40 دقيقة لفترة طويلة، قمنا بتركيزها في تنسيقات تتراوح من أربع إلى خمس دقائق، فقط للتأكد من أن هذا الشيء يلقى صدى لدى المراهقين.
وأضاف: “وكان ذلك تحديًا كبيرًا لضغط هذه الدروس في شكل قصير يمكن للمراهقين فهمه ولن يشعروا بالملل”.
كما أنه يتأكد من مراقبة التقدم الفردي للطلاب، ويقدم تعليقات مخصصة بشكل مناسب لكل متعلم.
وعلى هذا النحو، قال إنه يمكن دمج المنصة بسهولة في خطط التعلم الحالية للمعلمين، مما يساعدهم على التوصل إلى دروس أكثر كفاءة، فضلاً عن تقليل وقت التصحيح والتغذية الراجعة. يمكن للمدرسين أيضًا الحصول على رؤى أفضل حول أداء الطلاب، والتي يمكن أن تساعدهم بعد ذلك في تحديد أفضل طريقة لمساعدة كل طالب في رحلته.
وأوضح هوسزوفسكي كذلك أن 21C متخصصة في محاكاة الدروس الخصوصية الفردية، والتي يمكن أن تقطع شوطًا طويلاً في مساعدة الطلاب الذين يعانون، من خلال توفير حل أكثر فعالية من حيث التكلفة وأكثر جاذبية من الدروس الخصوصية الشخصية.
وأشار إلى أن هذا يمكن أن يساعد أيضًا الطلاب المحرومين اقتصاديًا بشكل خاص، والذين قد لا يتمكنون دائمًا من تحمل تكلفة خيار الدروس الخصوصية.
لقد تم تطوير تقنية المنصة بالفعل ويتم اختبارها حاليًا من قبل المدارس الكبرى في جميع أنحاء المملكة المتحدة.
تحديات البدء في أوروبا
وفيما يتعلق ببعض التحديات التي تواجهها الشركة والعديد من الشركات الناشئة الأخرى في المملكة المتحدة وأوروبا، قال جود إن التمويل قبل الإيرادات لا يزال يمثل العقبة الأكبر.
“لدينا مجموعة المهارات، ولدينا الأشخاص، ونعرف السوق. وأعتقد أنني أرى الكثير من المؤسسات، والسؤال نفسه في كل مرة. ما هو عدد التراخيص التي قمت ببيعها؟ الناس يريدون إثباتًا للمفهوم. ولكن هناك أيضًا عرض القيمة أننا انتهينا من التكنولوجيا بسعر يستطيع الجميع تحمله – المعلمون، وأصحاب رؤوس الأموال، والجميع.
“ولكن لا يزال يتعين عليك دفعهم قليلاً. في بعض الأحيان تحقق النجاح – معظم تمويلنا يأتي من مستثمرين من ذوي الثروات العالية الذين لديهم عقول متفتحة، ويتخذون القرارات.”
ومن بين التحديات الأخرى التي كان على التدريس الرقمي في القرن الحادي والعشرين التغلب عليها تطوير روبوتات الدردشة والمترجمين الخاصين بهم، من أجل ترجمة المحتوى المكتسب من المعلمين بشكل أفضل. كما كان لا بد من تطوير الصور الرمزية للتدريس بطريقة أكثر جاذبية وأصالة، مثل الحصول على النغمة واللغة الصحيحة، مما يساعدهم على التواصل بشكل أفضل مع الطلاب.
اختيار الأسواق للتوسع
وفي ظل البيئة الاستثمارية والتنظيمية الأوروبية الصعبة في الوقت الحالي، تتطلع العديد من الشركات البريطانية والأوروبية، سواء كانت شركات ناشئة أو شركات أكثر رسوخًا، إلى الانتقال إلى الولايات المتحدة.
على الرغم من أن هذا يرجع بشكل أساسي إلى تجمع أعمق لرأس المال والسيولة، بالإضافة إلى مجموعة أوسع من المستثمرين والفرص، إلا أن هذا الاتجاه قد يكون له أيضًا علاقة بالمواقف المختلفة تجاه المخاطر عبر البركة.
وفي هذا الصدد، قال جود إن الشركة تخطط لدخول السوق الأمريكية أيضًا، نظرًا لأن أصحاب رؤوس الأموال هناك منفتحون جدًا على مشاريع ما قبل الإيرادات.
“نحن نعتزم الدخول إلى السوق الأمريكية، ربما في عام 2025. وسنستغرق ما يقرب من ستة إلى تسعة أشهر لإعداد المنهج الدراسي بناءً على النظام الأساسي الموجود لدينا، وهو متعدد الاستخدامات ويمكنه بالفعل استيعاب لغات أخرى وأنظمة أخرى.”
على الرغم من أن التدريس الرقمي للقرن الحادي والعشرين يتم اختباره حاليًا في مدارس وأسواق المملكة المتحدة، إلا أن الشركة لديها خطط للنشر في الأسواق الأوروبية أيضًا، كما هو الحال في إسبانيا وألمانيا وبلجيكا.
يمكن أن يساعد ذلك بشكل أكبر من خلال سهولة ترجمة المحتوى الخاص بهم بسبب استخدام الصور الرمزية، على سبيل المثال، استخدام الصور الرمزية للمعلمين الناطقين باللغة الإسبانية للسوق الإسبانية.
